□ 강의 개요
독서토론은 책의 내용을 이해하는 수단일 뿐 아니라 서로 다른 생각을 공유함으로써 세계를 이해하고 가치관을 정립할 수 있는 좋은 방법입니다. 그러나 선발을 위한 교육 과정이 중요하게 인식되고 최근 ‘자기주도학습’이 강조되면서 ‘세계를 이해하고 가치외 신념을 정립한다’는 원래의 의미를 잃고 있습니다. 그 결과 책 속의 내용을 지식화하는 주로 초등학생 교육 중심의 독서토론 모형이 제시되어 이용되고 있으며, 학생이 아니라 일반인의 경우 체계화된 독서토론 모형이 없어 의견 교환 수준으로 머무는 경우가 많았습니다.
독서토론은 세계를 이해하고 스스로의 가치관을 정립하는 독후 활동입니다. Reading(책읽기)과 Writing(글쓰기), Speech(말하기) 능력을 종합해 시현해야 할 뿐만 아니라 책 속의 지식을 체화해 이해의 폭을 넓히는 것은 물론 외부의 세계를 분석하고 정리해 스스로 가치관을 바로 세울 수 있습니다. 독서토론을 하고 있지만 그저 책 안의 지식을 이해하거나 다른 사람의 생각을 들어본다는 부차적인 소통의 차원으로 독서토론을 하고 있지는 않으십니까? 독서토론이 사담을 나누거나 의견을 나누는 자리로만 인식되고 있습니까? 인문학서원 에피쿠로스에서 마련하는 이 과정은 인문학에 바탕을 두고 있어 책과 현재의 삶을 연결해 삶의 문제는 물론 우리 사회의 갈등을 해결할 수 있도록 구성되어 있습니다.
이 과정은 이론 수업과 실습을 통하여 독서토론 리더를 양성하는 교육 프로그램입니다. 독서토론의 이론을 체계적으로 배울 수 있고 직접 논제를 발췌하고 입론을 해 독서토론과 토론대회를 진행하고 실습합니다.
□ 강좌 요강
○ 강 좌 명 : 가산정보도서관 독서토론 리더과정
○ 강의기간 : 2012년 9월 11일(화) ~ 12월 18일( 화) / 12차수
○ 강의시간 : 매주 화요일 오전 10시~12시
○ 강의장소 : 가산정보도서관 6층 문화 강좌실
□ 강의 목표
○ 독서토론과 토론대회를 기획하고 진행할 수 있는 독서토론 리더 양성
○ 독서토론과 토론대회 이해도 증진
□ 수강 대상
○ 지역 및 학교, 단체 등에서 토론리더로 활동하고 있거나 활동하고 싶은 분
○ 독서토론을 기획하거나 진행하고 있지만 토론 수준을 향상시키시고 싶은 분
○ 소감 발표에 머무는 독서토론을 업그레이드시키시고 싶은 분
○ 독서토론이나 토론을 체계적으로 배우고 싶은 분
○ 토론 리더가 되고 싶은 분
□ 수업 방법
○ 이론과 체험?실습의 병행 : 토론 일반론에 대한 이론 수업, 독서토론?토론대회의 체험과 실습 병행
○ 과제 제출 및 합평 : 독서토론이나 토론대회의 난제인 입론과 논제 발췌를 과제로 제시하고, 제출된 과제는 3분 독서 스피치(입론)과 논제 합평을 통하여 코칭.
○ 코칭 : 실습한 독서토론의 진행과 토론 스피치 코칭.
□ 커리큘럼
| 구 분 | 강의 및 실습 내용 | 과 제 | 강의시간 | |
| 제1강 | 오리엔테이션 | ·수업 목표 및 수업 진행 설명 / 토론 영상 시청 ·논제 발췌를 위한 필독서 공지 ·자기 소개 |
과제① : 논제 발췌 대상 도서 : A |
120분 |
| 토론일반론① | ·토의와 토론, 토론과 독서토론의 이해 ·독서토론 모형과 토론대회 모형 | |||
| 제2강 | 토론일반론② | ·독서토론 진행 단계 ·독서토론 진행 요령과 진행자의 역할 ·실습 : 애드립 스피치 |
120분 | |
| 제3강 | ·독서토론 실습 ·논제 코칭/ 독서토론 코칭 ·북 스피치 |
과제② : 논제 발췌 대상 도서 : B |
120분 | |
| 제4강 | 토론리더의 Reading |
·토론을 위한 책 읽기 ·논제 발췌법 및 논제 발췌 요령 ·논제 사례 분석 ·실습 : 애드립 스피치 |
120분 | |
| 제5강 | ·독서토론 실습 ·논제 코칭/ 독서토론 코칭 ·북 스피치 |
과제③ : 논제 발췌 대상 도서 : C |
120분 | |
| 제6강 | 토론리더의 Writing |
·토론의 1단계, 분석 ·토론의 2단계, 논증 ·실습 : 애드립 스피치 |
120분 | |
| 제7강 | ·독서토론 실습 ·논제 코칭/ 독서토론 코칭 ·북 스피치 |
과제④ : 논제 발췌 대상 도서 :D |
120분 | |
| 제8강 | 토론리더의 Speech |
·토론의 3단계 : 설득 ·스피치의 7가지 기술(발음/발성/시선/동작) ·토론 리더의 자질(카리스마/포용/중재/경청) |
120분 | |
| 제9강 | ·독서토론 실습 ·논제 코칭/ 독서토론 코칭 ·북 스피치 |
과제⑤ : 입론과 입론지 작성 대상 도서 : E |
120분 | |
| 제10강 | 토론대회 | ·토론대회 모형 ·발제와 입론 / 긍정, 또는 부정 / 입론지 / 평가지 ·토론대회 준비 |
120분 | |
| 제11강 | ·토론대회 실습① ·입론 및 입론지 코칭 / 토론대회 역할별 코칭 |
과제⑥: 입론과 입론지 작성 대상 도서 : F |
120분 | |
| 제12강 | 토론대회 | ·토론대회 실습② ·입론 및 입론지 코칭 / 토론대회 역할별 코칭 |
강좌 마무리 | 120분 |
| ·강좌 마무리 | ||||
문의 주시면 맞춤형 커리큘럼을 제안해 드립니다.
□ 강사 소개
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어린이도서연구회 <서대문 동화 읽는 어른모임> 대표, 서울협의회 문화부 업무를 담당했다. 한겨레 <아동문학작가학교>29기에서 공부했고, <백권가약> 서평모임의 운영자를 맡으면서 서대문어린이책시민연대에서 활동하고 있다. 학교도서관, 공부방에서 책 읽어주기 활동을 하며 독서토론을 하고 글쓰기를 통해 청소년문학 작품을 쓰기 위해 노력하고 있다.
경력 사항 · 창원시 신달자 초청 북콘서트 진행 |
□ 논제 코치
이우(泥牛) 곽원효 |
1984년 경북대학교 국어국문학과에 입학하여 책읽기와 글쓰기에 대한 꿈을 꾸었다. 시(詩) <강변에서>로 강변시인학교 장원, 문학비평 <리얼리즘에서 모더니즘까지>로 복현문학상, 소설 <죽(竹)>으로 복현문예상을 받았다. <구미공업단지 15년사>(1990), <구미싱공회의소 10년사>(1991) 등을 집필하고, 저서로 <언어는 분부시다>(딤스, 2003)가 있다. 1991년부터 사진을 찍고 사진 관련 글을 써왔으며, 2010년 한국공예문화진흥원 무형문화재 컨설팅에 참여하고 답사한 사진이 공예 무형문화재 12인의 장인정신 이야기를 담은 <몰라봐주어 너무도 미안한 그 아름다움>(서진영, SEESPAPER)에 살렸다. 현재 인문학 서원 <에피쿠로스> 대표로 있으면서 대학과 기업, 도서관에서 <철학이 있는 서재>, <<지식을 콘텐츠화 하는 방법>, <독서토론 리더 교육>, <이야기가 있는 인문학> 등의 책 관련 강의를 하며, 글을 쓰고 사진을 찍고 있다. |
□ 문의 : 인문학 서원 에피쿠로스(전화 : 070-8734-7327 / mudbull@paran.com )
[초대] 서대문구 동네인문학 강좌와 콘서트
[초대] 개포도서관 <이야기가 있는 금요인문학>
